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  RANKING UNIVERSITARIO EN EL PERU (comentario)
 

RANKING UNIVERSITARIO EN EL PERU

(Comentario)

 

Mario Ríos Quispe

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Lima – Perú

 

 

El Profesor Dr. Luis Piscoya Hermoza presentó en la segunda semana de mayo del 2007, el libro titulado Ranking Universitario en el Perú,  en la cual con la contundencia y rigor científico que lo caracteriza evaluó la terrible realidad que padecen las universidades en nuestro país de acuerdo al contexto internacional y Latino Americano, en realidad fue una revelación científica del estado de las universidades de nuestro país.

 

Siguiendo el criterio general de la ciencia que es aplicar la verdad universal a una realidad concreta, el profesor en mención aplica el modelo de Ranking of World (universidad de Shangai) a la realidad peruana y/o latinoamericana especificando y determinando las condiciones que genera particularidades y arroja como resultado - por ejemplo – que en cuanto a producción científica ninguna universidad excepto la Cayetano estaría en ventaja, aquí destacamos el concepto de pertinencia pero también de aplicabilidad a una realidad concreta, Piscoya dice: “Tanto los teóricos de Shangai como de Londres no están interesados en el criterio de pertinencia, como lo hemos señalado antes. Parecen suponer que la excelencia es suficiente en el mundo globalizado en la que no es necesario que las instituciones universitarias orienten la creatividad de sus investigadores a la solución de problemas nacionales”.(1)  Pag. 29. Empero esta especificación que señalamos no desprecia lo internacional muy por el contrario y a juicio del profesor se tiene que ponderar mas a lo que es producción académica con miras a llevar justamente a lo que hace la comunidad académica científica internacional.

 

Por otro lado, esta aplicación se operativiza partiendo del constructo calidad que considera entre otros, tres dimensiones tales como producción académica, numero de doctores y número de docentes con publicación internacional

 

En cuanto a producción científica, no solo estamos lejos de las grandes universidades sino que con esas taras burocráticas – de las cuales las universidades peruanas padecen - nunca llegaremos sin apoyo del estado, pues la estadística arroja que los grandes universidades que hacen producción científica no son privadas, son del estado.

 

A eso hay que agregar como dice el Dr. Piscoya: “Este contraste estaría revelando que el nexo entre producción de investigación científica relevante y producción de doctorados, en el segmento señalado, prácticamente es inexistente”. (3) pág. 148. Una interpretación al respecto nos dice que al doctorado solo se le tiene una percepción meritocrática, de escalamiento social que como consecuencia supone mayores ingresos, pero que dentro de la dinámica de los grados en el escenario mundial no tiene ninguna repercusión. El estudio revela que : “ ….. deja fuera de juego a las universidades profesionalizantes(1) pag. 31.

 

Y es que en el mismo programas de post grado se observa deficiencias en el sentido que los doctorados en el Perú – a decir de Piscoya -  solo habilita para el pregrado pues el post grado : “…. Se usan procedimientos de habilitación post doctoral e índices internacionales de productividad académica como el de Hirsch” (2) pag. 151. en su libro de ranking Piscoya dice además: “las universidades – Harvard, Stanford – son principalmente de excelencia en el Post Grado(1) pág. 31.

 

Hoy la universidad debe verse para el mundo proveedora de conocimiento que los estados lo toman invirtiendo y financiando buenos proyectos o canalizando otros bajo cooperación técnica internacional, de las cuales estamos muy lejos, es triste saber y lo dice Piscoya que haya Universidades que tienen mas maestristas que estudiantes de pregrado es una cosa realmente risible, lo mas triste es que siendo post grado no tienen biblioteca, eso ya es un escándalo, ni siquiera especializada,  no se está al tanto del conocimiento en su primera versión.

 

En otro aparte de su investigación Psicoya da como ejemplo que la UNMSM solo registra 82 graduados como maestros para 136 programas de maestría (2) pag. 148; en esta situación no es posible proveer conocimientos para el desarrollo nacional ni siquiera para acceder a financiamiento internacional. Este último punto el autor le da una especial consideración al respecto dice: “El segundo factor está constituido por su número de profesores investigadores que ganan el concurso de financiamiento o apoyo a la investigación convocado a nivel de CONCYTEC que es significativamente mas alto que el de su inmediata seguidora, la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Este rubro ha merecido especial ponderación en este estudio no sólo porque la investigación es considerada unánimemente como la misión definitoria de la de la universidad sino también porque los jurados que otorgan estos financiamientos son externos a la universidad(3) 153.

 

Su investigación deja traslucir que una auténtica investigación marca la transferencia de conocimiento, o sea, se es buen profesor primeramente si se es un buen investigador, pues todo conocimiento genera una serie de desafíos cognitivos que entre otras cosas nos asombra y nos impacta, a este nivel no se necesita alambicarse de metodologías, porque una mentalidad agudamente investigadora ya marca inclusive nuevas metodologías

 

Como todo estudio científico lo que arroja no necesariamente va a ser del agrado de la comunidad académica en general, cual principios de Sócrates que muere al decir verdades no al decir falsedades. Dentro de su estudio y aunque no cubre aspectos de gestión, las consecuencias de su investigación nos permite establecer la naturaleza de las investigación moderna, a destacar fue la apreciación de la Dra. Marrou quien manifiesta – en el mencionado evento (4) - que no consideró el elemento gestión o sea como movilizar para hacer realidad el esfuerzo académico (5), Piscoya afirmó que mientras hubiera estadísticas claras se podrá establecer metas y la gestión se desenvolvería sobre metas mas realistas y científicamente planteadas, además eso evitaría la corrupción, los países menos corruptos son los que tienen estadísticas claras. Normalmente cuando escuchamos sobre estos temas esperamos que nos mencionen a Deming, Ishikawa etc, para el caso universitario al menos la parte medular de la gestión moderna es sin lugar a dudas la estadística. Empero Piscoya parte de otro lado afirmando “Este es punto de encuentro en los constructores de ranking que desde hace medio siglo han operado investigaciones evaluativas que inicialmente fueron aplicados a la evaluación psicológica y en la investigación educacional para diagnosticar a personas en términos métricos y transfiriendo luego estas metodologías a la evaluación institucional que descansa en última instancia en el desempeño y en los niveles de organización (1) pág. 11. Sobre el particular se destaca el esfuerzo de latino América que ha mostrado en estos últimos tiempos denodados esfuerzos de llevar con mas intensidad los procesos evaluativos a partir de la Declaración de Bolonia (2).

 

El tipo de investigación realizada por el Dr. Piscoya  no tiene nada que envidiar a una investigación en áreas de física, pues comprende armoniosamente el nivel conceptual o constructo, la relación de los conceptos, la hipótesis, y el lenguaje matemático.

 

Por último queremos destacar su gran formación epistemológica, pues en la misma en su libro Piscoya nos dice , que no es que la realidad sea matemática pero usamos el lenguaje para tener un mejor conocimiento de la realidad lo que nos daría mayor operatividad para someter los resultados a refutación o confirmación, en nuestro caso de la educación superior universitaria. Piscoya al respecto afirma además, : “Los hechos y los procesos educacionales son cognoscibles a través del método científico que nos proporcionan estrategias para lograr aproximaciones progresivas a la realidad”.

 

Como cuestión personal de aporte diré que hemos planteado en foros la necesidad de masificar los esfuerzos científicos tecnológicos como una manera de garantizar el desarrollo del país, los países hoy llamados desarrollados lo han realizado de esta manera, una elitización nos haría sucumbir como nación sostenible. Empero se tiene una idea de exclusividad de pocos en educación superior Piscoya afirma: “Este incremento de cobertura ha dado lugar a que las autoridades educativas y líderes políticos en el Perú interpreten el crecimiento de matrícula universitaria como excesivo y deduzcan la conclusión que en el Perú habría que cerrar un número importantes de instituciones de educación superior para reequilibrar el sistema educativo y orientar el gasto público a actividades productivas. …. En el contexto de la sociedad del conocimiento requieren que unan proporción mayor de 60% de la población posea educación superior …. “ (1) Pag 43.

 

 

 

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 

(1) PISCOYA HERMOZA, Luis; Ranking Universitario en el Perú, Estudio Piloto; IESALC – UNESCO, Asamblea Nacional de Rectores ANR; Lima – Perú 2007

 

(2) _________________ Lanzamiento de un Proyecto Universitario Latinoamericano; Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior 2005; México 2005; 415 pp

 

(3) ______________ Post Grado: Investigación y Desarrollo, Actas del Congreso Nacional de Escuelas de Post Grado, Universidad Nacional de Cajamarca, 224 pp, Lima – Perú  2006

 

(4) ________________, Conferencia de presentación dictada por el profesor Dr. Piscoya,  en el Auditorio de la Asamblea Nacional de Rectores en Mayo del 2007

 

(5) ________________, Intervención de la Directora de la Investigación de la UNMSM, Dra. Aurora Marrou a raíz de la presentación de la conferencia del Dr. Piscoya en el mencionado evento.

 
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